积极探索暑期青少年社区教育的有效途径

青少年暑期社区教育是青少年教育的重要组成部分，是学校教育、家庭教育的有益补充。我国素有重视青少年社区教育的光荣传统，尤其是青少年的校外德育教育。然而，随着时代的发展，家庭、社会对青少年社区教育的要求，尤其是青少年个体对暑期活动的需要发生了很大的变化。在新的形势下，要走出一条青少年社区教育的创新之路，我们必须努力拓展暑期社区教育内涵，提升暑期社区教育档次，积极探索暑期青少年社区教育的新途径。

一、青少年社区教育的现实意义

（一）社区教育是青少年参与社会实践，促进学生全面发展的良好契机。长期以来，我国的青少年社区教育是校外德育教育的代名词，对青少年的良好品德的培育，发挥了积极的作用。但在大力倡导实施素质教育的今天，青少年社区教育也应该主动适应素质教育的时代要求，为学生们提供实践和展示自我的大舞台，使青少年在社区这一大课堂中得到充分发展。素质教育的实施，“减负”口号的呐喊，尽管使这种状况有所缓解，学生们的活动机会有所增加，但是离素质教育的要求还有较大差距。青少年社区教育由于可以不受“高考”这一指挥棒的控制，有素质教育作为指导，可以为青少年提供充分参与社会实践的机会，为青少年学生的全面发展创造独特的条件。

（二）弥补学校教育的不足，填补家庭教育的空白，促进学校、家庭、社区“三结合”教育的发展。面对新形势，由于主观和客观等方面的原因，我们的教育观念、教育体制、教育结构、教育内容和教学方法的相对滞后，影响了青少年的全面发展。学校教育和家庭教育中对分数的过分关注，使青少年教育出现了偏差。青少年学生素质的许多方面可以在社区这一独特的社会课堂中得以培养的，社区要积极地为青少年学生开展生产劳动、科技活动和其他社会实践活动提供必要的条件，加强学生校外劳动和社会实践基地的建设，以实现学校、家庭力所不能及的教育目标。

（三）发挥青少年学生在社区建设中的桥梁作用，提高社区居民的整体素质。家庭是社会的细胞，家庭成员素质的提高是保证社会稳定和进步的基础。而家庭成员的思想观念、道德水平都是相互影响的，所以青少年社区教育在实现学生全面发展目标的同时，还能以他们为桥梁，以正确的思想，先进的观念，积极地影响他们的亲人和周围的人，进而提高社区居民、家长的思想道德水平，增强他们的社区意识。

二、青少年暑期社区教育的有效途径

一是明确营造快乐暑假的目标。随着时代的发展，家庭、社会对暑期教育的要求，尤其是青少年对暑期活动的需要发生了很大的变化。暑期青少年社区教育绝不是学校教育的简单翻版，也不是仅为解决家长后顾之忧而组织一些培训那么简单，为此，暑期青少年教育应以“让学生度过一个快乐、充实而富有意义的暑假”为总目标。其中，“快乐”为主导目标，贯穿在假期活动的始终，以能否给学生带来快乐作为评价暑期活动优劣的重要指标。比如在开展“小公民道德建设”为主题的系列活动中，就应注重道德情感的激发，激起学生争做合格小公民的强烈愿望，使之成为一种自觉的快乐行为。

二是选择以游戏为主的活动方式。由于现代中国家庭结构的变化，致使当前的不少学生面临“孤独”的困扰，尤其是漫漫暑假中，除了参加各种“班”的学习，剩下的日子大多与电视、电脑为伍，少却了许多与同伴交往交流、合作学习的机会。而游戏能给人带来巨大的快乐，然而由于学生平时忙于学业，没有或较少有时间游戏。为发挥游戏增进交往的纽带作用，积极倡导在社区内开展学习民间游戏的活动。活动中，集思广益，能者为师，寻找社区内的老人担任游戏指导员，将他们童年时所做的一些游戏传授给学生，同学们兴趣盎然，老人们也是余兴未尽。这种老少同乐的民间游戏学习方式，受到青少年学生和老年朋友的普遍欢迎，成为青少年暑期活动的一大亮点。

三是提供“菜单”，供学生自主选择。学生由于年龄、兴趣爱好的差异，对暑期活动的需求自然也不同，为此，提供暑期活动“菜单”供学生自主选择，变以往“一刀切”的暑期安排为“菜单”式暑期活动，给学生、家长以自主选择的可能。如二道埂子北段社区，周一到周五都有活动安排，有美术、书法、趣味数学、棋类活动、体育活动等。学生可以按照自己的需要、爱好来有选择地参与。这种“菜单式”的暑期活动方式，社区的工作量是大了，但对学生来说更有吸引力了，暑期活动的实效也增强了。

（一）在保证暑期活动全面性的基础上创特色，营造“百花齐放”的良好氛围

我们应在明确暑期青少年社区教育的目标、拓展教育内容、丰富活动形式上下功夫。丰富青少年的社会知识，提高适应社会生活的能力，增强他们热爱生活的情感，丰富他们获取知识、提高自己的方式。有富有时代特点的《市民英语１００句》的学习，有常学常新的《公民道德建设实施纲要》的学习，有卫生保健、法制教育、科普教育等等。在活动形式上更该生动多样，有社区热点问题的辩论，有生动的法律案例分析，有严肃的社区法庭，也有大屠杀纪念馆、南京云锦研究所等爱国教育基地的实地参观体验。只有这样，才能受到青少年学生非同寻常的欢迎。在莫愁湖公园里，小导游为众多游客做生动的讲解；恽代英塑像前，小讲解员给小伙伴们讲解恽代英烈士的生平事迹。利用社区内丰富资源，及时组织暑期青少年活动，往往能收到意想不到的效果。如2003年7月4日晚11点，汛情刚出现，滨湖街道立即投入到防汛工作当中。5日上午，街道团工委组织社区青少年到辖区内受灾较重的江东门社区、明园社区白鹭南巷、凤栖苑社区、玉兰里社区以及二道埂子社区的牌坊街等路段参加防汛抢险工作，采用三轮车托运沙袋18袋，对近百个下水通道进行疏通。同时组织他们配合社区同志做好受灾群众思想工作和后勤服务工作，钝化群众矛盾。看着下水道一个个通了，孩子们发出了阵阵欢乐的笑声。这是一次爱护家园的生动教育，还增强了学生参与社区建设的主人翁意识。

每个社区的基础、教育资源等都有各自本身的特点，在青少年暑期教育中，我们绝不能搞一刀切，而应追求“百花齐放、百家争鸣”式的社区教育特色。各社区在分析自身的特点的基础上，努力寻求一条创特色之路。如针对我市精神文明建设的需要，滨湖街道在暑期开展以“争做合格小公民”为主题的系列教育活动，以“四个变”来突出特色，提高公德教育的实效：一是变成人评价为学生的自主评价。比赛活动中，专门成立了由各社区推荐的１０名学生代表组成的评委团，学生评委团在活动中发挥了积极的作用。二是变单一的征文演讲赛为综合的道德教育活动。精心选择一部分道德知识竞赛题，穿插在演讲赛活动中，这种寓教于赛的活动形式，受到了小听众们的热烈欢迎。三是成立少年公德宣讲团，变“成人教育孩子”为“小公民教育大公民”。在现实生活中，成人不及孩子者并不少见，即便是公德意识，也不例外，所以才有了“向孩子学习”的呼吁。活动中，孩子们稚嫩生动的笔触，慷慨激昂的精彩演讲，使作为大公民的社区居民深受感动，而这种情感上的震撼会成为激励社区居民做一名合格公民的无穷力量。四是变短期的教育行为为可持续发展教育。公德教育是一项长期的任务，需要我们坚持不懈的努力。为了充分发挥少年宣讲员的示范辐射作用，组织少年宣讲团奔赴各社区、辖区单位、学校，开展“小公民教育大公民”的系列教育活动，努力在社区内掀起一股“争戴公德花”的新高潮。

（二）整合社区教育资源，不断发展暑期社区教育。

如何去挖掘社区的有利资源为暑期社区教育服务，已成为当务之急。社区教育资源有硬资源和软资源之分，有显性资源和隐性资源之别。目前对硬资源和显性资源的开发利用较多，而对挖掘软资源和隐性资源的教育价值还没有引起足够的重视，我们应开动脑筋，充分挖掘利用辖区内的多种教育资源，不断丰富暑期社区教育。我们滨湖街道于去年暑假精心组织了“百名少年访企业”的系列活动。通过活动旨在让少年学生了解现代科学技术在企业中的运用，从而进一步激发学生爱科学、学科学、用科学的强烈愿望，养成积极探索，勤于思考的良好习惯。在参观南京云锦研究所和交通科学研究院时，当学生面对一些自认为遥不可及的现代科技居然离“我”触手可及的时候，几乎无不为之兴奋，为之赞叹。从各社区的反馈来看，别开生面的趣味活动极大调动起同学们的积极性，渴望以更大的热情投入到今后的暑假活动中。